Razlika Između Piageta I Vygotskyja

2024 Autor: Mildred Bawerman | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 08:39

Piaget vs Vygotsky

Ovaj članak pokušava dati razumijevanje dviju teorija Jeana Piageta i Leva Vygotskyja, ističući sličnosti i razlike između pristupa Piageta i Vygotskyja. Jean Piaget i Lev Vygotsky dva su razvojna psihologa koja su svojim teorijama kognitivnog razvoja djece neizmjerno doprinijela polju psihologije. Piaget se može smatrati jednim od velikih stupova kada je u pitanju kognitivni razvoj u razvojnoj psihologiji, posebno zahvaljujući njegovoj teoriji kognitivnog razvoja, koja je usredotočena na napredovanje djece u različite faze na kraju na kojima postižu sazrijevanje. Naprotiv, Vygotsky iznosi svoju Socio-kulturalnu teoriju razvoja, koja naglašava utjecaj koji kultura i jezik imaju na kognitivni razvoj djece.

Što je Piagetova teorija?

Prema teoriji kognitivnog razvoja Jeana Piageta, svi ljudi doživljavaju interakciju između unutarnjeg razvoja i iskustva sa svijetom oko sebe, što stvara promjenu u životu. To se događa na dva načina, prvo dodavanjem novih informacija postojećim idejama poznatim kao asimilacija i modificiranjem kognitivnih shema (mentalni prečaci) radi povezivanja novih informacija poznatih kao smještaj. Prema Piagetu, sva djeca prolaze kroz četiri faze kognitivnog razvoja. Oni su, - Senzomotorni stupanj

- Preoperacijski stupanj

- Konkretni operativni stupanj

- Formalni operativni stupanj

Od rođenja djeteta do otprilike dvije godine, dijete je u senzomotoričkoj fazi. Tijekom ove faze dijete razvija svoja osjetila i motoričke sposobnosti koje mu omogućuju razumijevanje okoline. Također, saznaje o postojanosti predmeta koja se odnosi na spoznaju da objekt postoji iako se ne može vidjeti, čuti ili dodirnuti. Na kraju dvije godine dijete prelazi u predoperativnu fazu koja traje do djetetove oko sedam godina. Iako dijete nije u stanju sudjelovati u mentalnim operacijama u smislu istinskog razumijevanja količine i uzročno-posljedičnih veza, dijete se brzo uključuje u stjecanje novih riječi kao simbola za stvari oko sebe. Kaže se da su djeca ove faze egocentrična, što znači da, unatoč činjenici da dijete može govoriti, ne razumije tuđe stajalište. Kako dijete prelazi u konkretnu operativnu fazu koja traje do dvanaest godina, dijete počinje razumijevati konkretne odnose kao što su jednostavna matematika i kvantiteta. U ovoj je fazi kognitivni razvoj djeteta jako razvijen. Konačno, kako dijete doseže formalnu operativnu fazu, dijete je u tom smislu vrlo zrelo, njegovo razumijevanje apstraktnih odnosa kao što su vrijednosti, logika je vrlo napredno. Međutim, Lev Vygotsky je smislio drugačiji pristup kognitivnom razvoju djece kroz svoju socio-kulturalnu teoriju razvoja.kako dijete doseže formalnu operativnu fazu, dijete je u tom smislu vrlo zrelo, njegovo razumijevanje apstraktnih odnosa kao što su vrijednosti, logika je vrlo napredno. Međutim, Lev Vygotsky je smislio drugačiji pristup kognitivnom razvoju djece kroz svoju socio-kulturalnu teoriju razvoja.kako dijete doseže formalnu operativnu fazu, dijete je u tom smislu vrlo zrelo, njegovo razumijevanje apstraktnih odnosa kao što su vrijednosti, logika je vrlo napredno. Međutim, Lev Vygotsky je smislio drugačiji pristup kognitivnom razvoju djece kroz svoju socio-kulturalnu teoriju razvoja.

Što je teorija Vigotskog?

Prema socio-kulturnoj teoriji razvoja, na djetetov kognitivni razvoj uvelike utječu socijalne interakcije i kultura koja ga okružuje. Kako dijete komunicira s drugima, vrijednosti i norme ugrađene u kulturu prenose se na dijete gdje to utječe na njegov kognitivni razvoj. Stoga razumijevanje razvoja znači razumijevanje kulturnog konteksta u kojem dijete raste. Vygotsky također govori o konceptu nazvanom skela koji se odnosi na pružanje tragova djetetu u svrhu rješavanja problema bez čekanja da dijete postigne potrebne kognitivna faza razvoja. Vjerovao je da dijete kroz socijalnu interakciju ima potencijal ne samo rješavati probleme već i koristiti različite strategije za budućnost.

Vygotsky je jezik smatrao važnim dijelom svoje teorije jer je shvatio da jezik ima posebnu ulogu u kognitivnom razvoju. Posebno je govorio o konceptu samopričanja. Iako je Piaget vjerovao da je ovo egocentrično, Vigotski je samogovor govorio kao oruđe usmjeravanja koje pomaže razmišljanju i usmjerava djelovanje pojedinaca. Konačno, govorio je o zoni približnog razvoja. Iako su se i Piaget i Vygotsky složili da postoje ograničenja u kognitivnom razvoju djece, Vygotsky nije ograničio dijete na razvojne faze. Umjesto toga, rekao je da dijete uz pružanje potrebne pomoći može postići izazovne zadatke u zoni proksimalnog razvoja.

Koja je razlika između Piagetove i Vygotsky teorije?

Kad se obraća pažnja na sličnosti u teorijama Piageta i Vygotskyja, ono što je očito jest činjenica da obojica na djecu gledaju kao na aktivne učenike upletene u kognitivni sukob u kojem izloženost okolnom okolišu omogućuje promjene u njihovom razumijevanju. Oboje vjeruju da taj razvoj s godinama opada. Međutim, postoje i velike razlike između njih dvoje.

• Na primjer, dok razvoj Piageta prethodi učenju, Vigotski vjeruje da je viza obrnuta. Navodi da je socijalno učenje ono što dolazi prije razvoja. To se može smatrati ključnom razlikom između dviju teorija.

• Također, iako Piaget kognitivni razvoj dodjeljuje fazama razvoja koje se čine prilično univerzalnima, Vigotski koristi drugačiji pristup koji daje važnost kulturi i socijalnim interakcijama kao sredstvima za oblikovanje razvoja.

• Druga razlika između dviju teorija proizlazi iz pažnje posvećene socijalnim čimbenicima. Piaget vjeruje da je učenje više neovisno istraživanje, dok ga Vigotski više doživljava kao zajednički napor, posebno kroz zonu bliskog razvoja, jer se djetetu pomaže da razvije svoje sposobnosti.

Da sumiramo, i Piaget i Vygotsky razvojni su psiholozi koji su iznijeli teorije kognitivnog razvoja djece i adolescenata s pogledom na pojedinca kao aktivnog učenika koji koristi okruženje za svoj kognitivni razvoj. Međutim, ključna je razlika u tome što dok Piaget koristi univerzalne faze razvoja i prilično neovisan pristup učenika, Vygotsky naglašava socijalne čimbenike i socijalne interakcije koje utječu na razvoj. Druga važna značajka je da Vigotski posvećuje veliku pozornost kulturnim svojstvima kao što su jezik i kultura u cjelini što stvara utjecaj na kognitivni razvoj pojedinaca, što nedostaje Piagetovoj teoriji.